WPROWADZENIE

Rodzice są pierwszymi i głównymi wychowawcami swoich dzieci. Zadaniem nauczycieli jest wspomaganie ich w tej roli, dbanie o wszechstronny i harmonijny rozwój dziecka. Natomiast uczeń powinien akceptować siebie i być otwarty na potrzeby drugiego człowieka, stać się częścią społeczności, w której żyje. W naszej szkole dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności ludzkiej. Uczymy kochać, szanować, żyć kulturą i tradycją narodu polskiego. Jednocześnie wychowujemy go do szacunku, współpracy i otwartości na inne narody europejskie. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w którym żyje. Głównym celem profilaktyki jest przeciwdziałanie zagrożeniom oraz wspieranie procesu wychowania. Realizacja tego celu obejmuje wiele działań a realizatorami tychże działań powinni być nauczyciele, rodzice a także sami uczniowie. Zaangażowanie wszystkich uczestników życia szkolnego pozwoli uzyskać optymalne efekty. Profilaktyka jest chronieniem człowieka przed zagrożeniami. Rolą szkoły jest przede wszystkim działanie mające na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom i zachowaniem, ale również właściwym reagowaniem w sytuacjach kryzysowych.

 
PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY ZGODNY
Z AKTUALNYMI PRZEPISAMI PRAWA

 Konstytucja RP
 Prawo oświatowe
 Podstawa programowa kształcenia ogólnego
 Deklaracja Praw Człowieka
 Konwencja Praw Dziecka
 Karta Nauczyciela
 Statut Szkoły

WIZJA SZKOŁY

 Szkoła stwarza uczniom bezpieczne i optymalne warunki do rozwoju postaw ważnych dla obywatela naszego kraju i Europy.
 Szkoła znana jest w środowisku jako placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości.
 Kadrę szkoły tworzy zespół nauczycieli nastawionych innowacyjnie, którzy chętnie się dokształcają i doskonalą.
 Szkoła jest otwarta na środowisko i współpracę ze strukturami samorządowymi i innymi organizacjami działającymi na rzecz edukacji i pomocy społecznej.
 Placówka stwarza uczniom optymalne warunki do harmonijnego rozwoju, zdobywania wiedzy i umiejętności.
 Szkoła oferuje szeroki zakres zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych.
 Zespół szkół promuje działalność szkoły i jej osiągnięcia w środowisku lokalnym.

MISJA SZKOŁY

Nasza szkoła to miejsce :

 poszanowania godności osobistej i nienaruszania prawa;
 działania w partnerstwie i demokracji;
 kształtowania postaw patriotycznych i obywatelskich;
 wspierania uczniów w pełnym rozwoju;
 zapewnienia równości szans i sprawiedliwości;
 świadomego i odpowiedzialnego decydowania o sobie;

DIAGNOZA

Problemy istniejące w środowisku szkolnym, które zostały wyłonione
w trakcie przeprowadzonej diagnozy (ankiety, wywiady, badania socjometryczne, rozmowy, obserwacje, zdarzenia):
 palenie papierosów;
 łamanie kodeksu zachowania;
 sytuacje konfliktowe w klasach;
 alkohol – nie było stwierdzonego przypadku na terenie szkoły. Wielu uczniów w badaniach podało, że piło już alkohol, niektórzy, że za przyzwoleniem rodziców;
 agresja słowna;
 cyberprzemoc;
 uzależnienie od multimediów – są uczniowie przejawiający symptomy uzależnienia;

 
KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO
- PROFILAKTYCZNEGO

Stan ilościowy uczniów w Zespole Szkół w Klonowej obecnie kształtuje się następująco: 360 uczniów, z czego 104 to dzieci grupy przedszkolnej, 205 to uczniowie szkoły podstawowej, 51 to uczniowie gimnazjum. Przedszkole liczy 5 oddziałów, szkoła podstawowa liczy 7 oddziałów gimnazjum liczy
3 oddziały. Kadra pedagogiczna liczy 34 nauczycieli pracujących oraz 12 pracowników administracji i obsługi. Zespół Szkół w Klonowej jest jedyną placówką oświatową na terenie gminy Klonowa. Problemem charakterystycznym dla młodzieży gimnazjalnej jest brak motywacji do nauki, niechęć do udziału w przedsięwzięciach szkolnych, zajęciach pozalekcyjnych, wyjazdach. Uczniowie nie stwarzają większych problemów wychowawczych, zdarzają się jednak pojedyncze przypadki agresji, zwłaszcza słownej, pobicia, poszturchiwania oraz pojedyncze przypadki palenia papierosów.

USTALENIE WARTOŚCI UZNAWANYCH PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ

Na podstawie badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów wyłonione zostały wartości ich zdaniem najważniejsze w życiu:

 tolerancja;
 pieniądze;
 wiedza;
 wiara;
 sprawiedliwość;
 zaufanie;

Człowiek wartościowy to zdaniem uczniów taki, który poświęca się dla innych oraz sumiennie wypełnia swoje obowiązki.

Cele życiowe:

 być mądrym;
 być szczęśliwym;
 skończyć szkołę;

Wartości w życiu dziecka uznane przez rodziców za najważniejsze:
 zdrowie;
 prawda;
 tolerancja;
 miłość;
 wiara;
 przyjaźń;

 
SYLWETKA ABSOLWENTA

 Posiada odpowiednią wiedzę, bogate, ważne i cenne umiejętności, które umożliwią mu podjęcie nauki na wyższym etapie edukacyjnym;
 szanuje i akceptuje odmienność innych;
 sprawnie posługuje się co najmniej jednym językiem obcym;
 przewiduje i ocenia skutki działań własnych i innych;
 umiejętnie wykorzystuje media do nauki i pracy;
 korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji;
 wykazuje więzi z miejscowością, regionem, krajem;
 potrafi pracować zespołowo, jest kreatywny, przedsiębiorczy
i odpowiedzialny;
 chętnie podejmuje zadania i konsekwentnie dąży do ich realizacji, wytrwale pokonuje trudności;
 posiada nawyk stałego uczenia się i doskonalenia;
 posiada umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi, zachowuje obowiązujące zasady, reguły i normy współżycia między ludźmi;
 prezentuje wysoką kulturę osobistą;
 jest wrażliwy na sytuację drugiego człowieka;
 dba o zdrowie, higienę, estetykę wyglądu i otoczenia;
 umiejętnie korzysta z dóbr kultury, uczestniczy w życiu kulturalnym;
 dba o przyrodę i wykazuje postawę proekologiczną;
 okazuje szacunek rodzinie i jest właściwie przygotowany do pełnienia w niej określonych ról;
 jest świadom konieczności współpracy oraz integrowania się
z innymi narodami w zjednoczonej Europie, przy zachowaniu poczucia własnej tożsamości i odrębności narodowej;
 wykazuje chęć utrzymania kontaktów ze swoją szkołą po jej ukończeniu;
 zna zagrożenia wynikające z codziennego życia, potrafi ich unikać, wie, gdzie szukać pomocy;
 potrafi dostrzec własne zdolności i rozwijać je;
 potrafi dokonywać pozytywnych wyborów;
 nie pozostaje obojętny na przejawy krzywdy, rozwiązuje konflikty
i spory bez agresji;
 jest aktywny i twórczy - potrafi zaprezentować i obronić własne zdanie szanując innych, którzy mają odmienne poglądy;
 umie oprzeć się presji rówieśników, modzie i negatywnym wzorcom upowszechnianym przez środki masowego przekazu;

NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

 Kształtowanie i wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, regionalnej i narodowej oraz szacunku dla tradycji;
 Zapoznanie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia;
 Rozbudzenie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
 Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi; aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość;
 Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych
i wychowanie do wartości w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu;
 Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób oraz wskazywanie wzorców postępowania;
 Motywowanie do zdrowego stylu życia;
 Rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność
i przedsiębiorczość;
 Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określeniu dalszej drogi edukacji;

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM, POSZANOWANIE DLA DZIEDZICTWA NARODOWEGO ORAZ INNYCH KULTUR I TRADYCJI

ZADANIA SZKOŁY REALIZACJA ZADAŃ
1. Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny , grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej;
2. Integrowanie społeczności uczniowskiej poprzez organizowanie obchodów świąt narodowych i innych uroczystości;
3. Poznanie tradycji, historii szkoły i najbliższej okolicy;
4. Udział uczniów w konkursach
o tematyce historycznej kształtujących postawy patriotyczne i obywatelskie;
5. Budowanie więzi ze wspólnotą lokalną, narodową, europejską;
6. Aktywne włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne;
7. Wychowanie w duchu tolerancji;
 organizowanie uroczystości szkolnych – obrzędowość szkolna;
 współpraca z rodzicami
i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizowaniu przedsięwzięć szkolnych;
 udział w programach
i projektach;
 udział w akcjach
o charakterze patriotycznym, obywatelskim i charytatywnym;
 przygotowywanie uczniów do konkursów i reprezentowania szkoły;
 organizowanie wycieczek: historycznych, krajoznawczych, muzealnych, udział w turniejach, konkursach;
 zajęcia kształtujące postawę tolerancji;
 wyjście pod pomnik, do mogiły powstańców itp.;

ROZWIJANIE POCZUCIA JEDNOŚCI CZŁOWIEKA Z OTACZAJĄCYM ŚWIATEM

ZADANIA
WYCHOWAWCZE SZKOŁY REALIZACJA ZADAŃ
1. Troska o zdrowie i sprawność fizyczną własną i najbliższych;
2. Rozpoznawanie zagrożeń cywilizacyjnych i kształtowanie postaw proekologicznych;
3. Wdrażanie uczniów do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska naturalnego
i dorobku kulturowego;
4. Wychowanie w duchu poszanowania dla otaczającej przyrody;
5. Budowanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym
i technicznym;
6. Wykorzystywanie wiedzy
w sytuacjach praktycznych;
7. Posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań;
8. Wychowanie w duchu wspólnoty europejskiej;

 spotkania z pielęgniarką, lekarzem, dietetykiem, pogadanki
o charakterze edukacyjnym oraz programy profilaktyczne;
 opieka nad uczniami przewlekle chorymi zgodnie z zaleceniami lekarskimi;
 prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym - kształtowanie postawy szacunku, empatii
i tolerancji;
 organizowanie konkursów, spektakli, spotkań, wycieczek promujących zdrowy
i bezpieczny styl życia;
 organizacja zdrowego, czynnego wypoczynku (rajdy, wycieczki, pikniki, „zielone szkoły”, zajęcia
o charakterze sportowym);
 udział w akcjach ekologicznych;
 udział w ogólnopolskich akcjach np. „Wiem co jem”, „Warzywa
i owoce”, itp.;
 szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy dla uczniów
i nauczycieli;
 udział w akcjach ekologicznych,
 prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym;
 zajęcia na temat radzenia sobie
z cyberprzemocą;
 kształtowanie postawy szacunku, empatii i tolerancji;

WSPIERANIE INDYWIDUALNEGO ROZWOJU UCZNIA, STOSOWNIE
DO JEGO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI

ZADANIA
WYCHOWAWCZE SZKOŁY REALIZACJA ZADAŃ
1. Rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień;
2. Promowanie postępów w nauce i zachowaniu;
3. Doskonalenie systemu diagnozy, terapii
i profilaktyki pedagogicznej;
4. Współpraca ze specjalistami;
5. Współpraca z rodzicami
/ opiekunami;
6. Budowanie poczucia własnej wartości;
7. Wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia;
8. Zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami;
9. Rozwijanie systemu pomocy materialnej i społecznej;
10. Tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej;
11. Kształtowanie postaw prozdrowotnych;
12. Przygotowanie do zrozumienia
i akceptacji przemian okresu dojrzewania;
13. Efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach;

 indywidualizacja programu nauczania;
 edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki - organizacja wystaw, konkursów;
 bogata oferta zajęć dodatkowych
i pozalekcyjnych;
 organizowanie konkursów , imprez i uroczystości szkolnych, projekty i programy;
 prezentowanie prac i osiągnięć uczniów;
 nagradzanie za dobre wyniki
w nauce - różnorodne formy nagradzania uczniów, np. książki, dyplomy, podziękowania, itp.;
 współpraca ze specjalistami;
 organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zespołów wyrównawczych, zajęć specjalistycznych uwzględniających indywidualne potrzeby;
 współpraca z PPP;
 zajęcia prowadzone przez organizacje współpracujące ze szkołą: Policja, Straż Pożarna, Gminna Biblioteka Publiczna,
 konsultacje i dni otwarte dla rodziców;
• zajęcia pozalekcyjne sportowe, lekcje wychowawcze, warsztaty;
• odwoływanie się do doświadczeń
i poglądów znanych autorytetów;

KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH
I PROMOWANNIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ

ZADANIA
WYCHOWAWCZE SZKOŁY REALIZACJA ZADAŃ
1. Budowanie systemu wartości;
2. Rozwijanie umiejętności społecznych uczniów;
3. Przeciwdziałanie agresji
i przemocy w szkole;
4. Kształtowanie nawyków
i odpowiednich zachowań
w konkretnych sytuacjach;
5. Zapoznawanie z prawami
i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka;
6. Wdrażanie do respektowania zasad, regulaminów, poszanowania prawa;
7. Integrowanie działań szkolnej społeczności - w tym zespołów klasowych;
8. Wspieranie samorządności uczniów;
9. Stworzenie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły;
10. Kształtowanie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa;
11. Organizowanie czasu wolnego;
12. Wyzwalanie aktywności pozalekcyjnej uczniów;  prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym - kształtowanie postawy szacunku, empatii
i tolerancji;
 rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej
i rozwiązywania konfliktów
na drodze dialogu
 podejmowanie działań grupowych
i zespołowych na rzecz klasy, szkoły, organizacji i środowiska lokalnego;
 wdrażanie uczniów do samooceny
i oceny koleżeńskiej;
 prezentowanie osiągnięć uczniów na forum szkoły i w środowisku lokalnym - wystawy, konkursy, prezentacje, przeglądy, występy
w szkole i poza nią;
 organizowanie samopomocy uczniowskiej (np. pomoc
w odrabianiu lekcji);
 organizowanie zajęć edukacyjnych na temat praw i obowiązkach dziecka;
 organizowanie wyborów do samorządu uczniowskiego
i samorządów klasowych;
 praca w samorządach klasowych - zachęcanie do działalności na rzecz klasy i szkoły;
 włączanie uczniów w realizację zadań i przedsięwzięć samorządu uczniowskiego;
 egzekwowanie przestrzegania zasad obowiązujących w szkole - wzmacnianie pozytywnych postaw;
 zapoznanie z obowiązującymi na terenie placówki zasadami zachowania, regulaminami
i procedurami oraz konsekwencjami ich łamania;
 promowanie zasad bezpieczeństwa poprzez realizację programu wychowawczo-profilaktycznego;
 działania pracowników szkoły mające na celu bezpieczeństwo uczniów: dyżury nauczycieli, opracowywanie procedur
i reagowanie w sytuacjach trudnych;
 propagowanie pozytywnych sposobów spędzania wolnego czasu;
 tworzenie oferty zajęć pozalekcyjnych;
 organizowanie wycieczek, imprez, zajęć integracyjnych, także z udziałem gości;

SPOSÓB REALIZACJI ZADAŃ
W odróżnieniu od wielu innych szkolnych dokumentów program wychowawczo – profilaktyczny jest dokumentem „żywym”, to znaczy nie powinien ograniczać realizatorów zbyt sztywną konstrukcją i narzucać takich a nie innych sposobów realizacji danego obszaru, działu czy nawet pojedynczej lekcji. Dlatego też nasz program daje realizatorom możliwość wyboru sposobu pracy z młodzieżą. Spośród poniższej palety form oraz metod mogą wybrać takie, które są ich zdaniem najlepsze dla odbiorcy.

Realizatorzy szkolnych działań profilaktycznych
Procedury i metody osiągania celów
 Dyrektor szkoły;
 Wicedyrektorzy szkoły;
 Pedagog szkolny;
 Wychowawcy;
 Nauczyciele przedmiotowi;
 Nauczyciele świetlicy;
 Nauczyciel biblioteki;
 Rodzice;
 Samorząd Uczniowski;
 Uczniowie;
 Pracownicy niepedagogiczni;  Wycieczki, lekcje w terenie;
 Spotkania ze specjalistami, ciekawymi ludźmi;
 Dzielenie się doświadczeniami;
 Apele;
 Akcje charytatywne;
 Projekty;
 Tworzenie prezentacji multimedialnych, ulotek, plakatów;
 Filmy DVD, video;
 Próbna ewakuacja;
 Wycieczki, ogniska, rajdy itp.;
 Współpraca z instytucjami;
 Opracowane procedury;
 Konkursy;
 Akademie, przedstawienia;
 Prowadzenie różnych akcji, spotkań
i prelekcje;
z przedstawicielami Straży Pożarnej, Policji, pielęgniarką szkolną;
 Zajęcia na terenie Miasteczka Ruchu Drogowego;
 Pogadanki na temat zagrożeń - dziecko
w drodze do szkoły;
 Metoda projektów;

Zadania Formy Realizacji
Bezpieczeństwo Zapoznanie uczniów:
 na godzinach wychowawczych ze
statutem, WSO, Programem Wychowawczo - Profilaktycznym, szkolnymi procedurami;
 z zasadami i normami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole oraz poza szkołą;
 z sygnałami alarmowymi;
 zapoznanie ze sposobami zachowania się podczas niebezpiecznych sytuacji;
 z regulaminami wycieczek pieszych
i autokarowych;
 z zasadami wsiadania i wysiadania ze szkolnego autobusu;

Kształtowanie:
 bezpiecznych zachowań w ruchu drogowym;
 dystansu w relacji z osobami nieznajomymi;
 nawyków poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne oraz innych;
 umiejętności właściwego reagowania
w sytuacjach kryzysowych;
 reagowania w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub życiu, kurs pierwszej pomocy;
Podnoszenie standardów związanych
z bezpieczną szkołą:
 monitoring na terenie placówki, dyżury nauczycieli
Profilaktyka przeciwpożarowa:
 uświadomienie zagrożeń;
 wizyta w Straży Pożarnej;
 spotkanie ze strażakiem;
 próbna ewakuacja
Rady na bezpieczne ferie i wakacje
 prowadzenie przedmiotu „Edukacja dla bezpieczeństwa”;
Promocja zdrowia  rozbudzanie zainteresowań uczniów własnym zdrowiem i rozwojem;
 zachęcanie do aktywności fizycznej;
 zachęcanie młodzieży do udziału w akcjach
profilaktycznych np. (Dzień bez Papierosa,
Światowy Dzień Walki z AIDS itp.);
 realizacja edukacji prozdrowotnej na poszczególnych przedmiotach;
 zapoznanie uczniów z zasadami zdrowego odżywiania oraz zagrożeniami związanymi
z niewłaściwym odżywianiem (anoreksja, bulimia);
 uświadomienie szkodliwości napojów energetyzujących;
 poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych
– hałas, wady postawy, tanoreksja
i bigoreksja;
 zwrócenie uwagi na umiejętności przewidywania skutków nieodpowiedniego postępowania i zachowania;
 higiena ciała i umysłu – właściwe planowanie dnia- dobry rytm pracy
i wypoczynku;
 komputer – uświadamianie szkodliwości długiego przesiadywania przed telewizorem i komputerem. Ukierunkowanie na właściwe wykorzystanie środków masowego przekazu;
Kultura osobista  znajomość zasad savoir-vivre w szkole, na ulicy, w domu;
 język, gesty, słowa; czyli jak się porozumiewamy, dbałość o piękną mowę ojczystą – nie używamy wulgaryzmów;
 ubiór - dostosowuje swoje ubrania do czasu, miejsca i okazji;
 przygotowanie do twórczego uczestnictwa
w kulturze – zachęcanie uczniów do samodzielności pod kątem tworzenia dóbr kultury, realizacji własnych pomysłów;
 wdrażanie uczniów do właściwego zachowania w różnych sytuacjach życiowych;
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów  rozpoznawanie potrzeb uczniów - zdiagnozowanie potrzeb uczniów i objęcie pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
 organizacja Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
 motywowanie uczniów do nauki;
Kształtowanie wartości i zasad
etycznych - pozytywnych cech osobowości oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości, budowanie postaw empatii, zaufania jak również tolerancji  wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości;
 ukazywanie konieczności doskonalenia samego siebie;
 uczenie szacunku do siebie i innych;
 przyjmowanie odpowiedzialności za siebie
i swoje postępowanie;
 rozpoznawanie swoich obowiązków wobec najbliższego otoczenia, rodziny i szkoły;
 promowanie uczniów kulturalnych, odpowiedzialnych, solidnych, uprzejmych;
 kształcenie tolerancji wobec odmienności;
 wpojenie właściwych zasad moralnych;
 umiejętność dobierania przyjaciół
i kształtowania przyjaźni w miarę swoich możliwości;
 szacunek dla cudzej własności – świadomość konieczności naprawy wyrządzonej szkody;
 kształtowanie refleksyjnej postawy wobec człowieka, jego natury, powinności moralnych oraz wobec różnych sytuacji życiowych;

Kształtowanie umiejętności pracy
w grupie  wprowadzanie zasad dobrej komunikacji – jak słuchać, jak mówić, jak okazywać szacunek rozmówcy;
 doskonalenie komunikacji werbalnej
i pozawerbalnej;
 budowanie zaufania do innych;
 uczenie sztuki kompromisu i negocjacji;
 kształcenie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów;
 kształtowanie postawy szacunku dla pracy własnej i innych;
 wdrażanie do wykonywania powierzonych zadań;
 budzenie poczucia odpowiedzialności za pracę całej grupy, kreatywności, pomysłowości, umiejętności poszukiwania rozwiązań;
Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym  czym jest stres;
 poznanie sytuacji stresowych;
 wyjaśnienie przyczyn stresu;
 rozmowy na temat sytuacji trudnych dla uczniów;
 nabycie umiejętności właściwego rozładowania napięcia emocjonalnego;
 uczenie systematycznej pracy i solidnego przygotowywania się do zajęć;
 stres przed egzaminem – jak sobie z nim radzić;
 uświadomienie pozytywnego
i negatywnego znaczenia stresu, sposoby radzenia sobie z nim;
Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych, za podejmowane decyzje
i zachowania
 uświadomienie uczniom co to jest odpowiedzialność;
 mobilizowanie uczniów do brania odpowiedzialności za swoje czyny i słowa;
 przyznawanie się do błędu;
Szerzenie wśród młodzieży znajomości oraz poszanowania prawa  zapoznanie z obowiązującym prawem
i konsekwencjami jego łamania;
 kształtowanie umiejętności przewidywania skutków nieodpowiedniego postępowania
i zachowania;
 motywowanie uczniów do kierowania się
w życiu pozytywnym systemem wartości;
 wyjazd do Sądu;
Profilaktyka uzależnień  przekazywanie wiedzy na temat używek oraz substancji uzależniających takich jak np. narkotyki, alkohol, papierosy, napoje energetyzujące, dopalacze;
 informowanie o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień, zwalczanie mitów na temat zachowań ryzykownych;
 kształtowanie świadomości negatywnego działania środków psychoaktywnych;
 kształtowanie właściwych postaw wobec uzależnień;
 rodzaje uzależnień, mechanizm ich powstawania;
 ukazywanie prawnych i moralnych skutków posiadania, używania
i rozprowadzania środków psychoaktywnych;
 diagnozowanie uczniów pod kątem kontaktu z używkami, wiedzy na ich temat oraz postaw wobec zażywania;
Rozwijanie u uczniów umiejętności radzenia sobie
z presją rówieśników – sztuka bycia asertywnym  czym jest asertywność;
 znajomość postaw społecznych;
 uczenie samodzielności;
 modelowanie zachowań asertywnych – umiejętność dokonywania wyborów, mówienia NIE, wyrażania własnego zdania nie raniąc uczuć drugiej osoby;
 nauka odmawiania bez obawy przed odrzuceniem;
Eliminowanie przejawów agresji
i przemocy  tworzenie atmosfery życzliwości, zrozumienia i szacunku dla drugiego człowieka;
 uświadamianie uczniom problemu agresji, jej źródeł oraz przejawów;
 zapoznanie z umiejętnością radzenia
sobie z własną i cudzą agresją;
 zwrócenie szczególnej uwagi na agresję słowną, poruszenie problemu plotki, wyśmiewania, krytykowania innych;
 stała działalność uświadamiająca istotę oraz wagę problemu;
 wskazywanie uczniom możliwości form pomocy – gdzie szukać, kogo prosić o pomoc, telefony zaufania itp.;
 kształtowanie umiejętności radzenia sobie
z negatywnymi emocjami;
 uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów;
 uświadomienie następstw i zagrożeń wynikających z zachowań agresywnych
 diagnoza problemu przemocy i agresji
w szkole;
Droga ku przyszłości - wybór dalszej drogi edukacji  zapoznanie z różnymi zawodami;
 uczenie szacunku do pracy oraz ludzi pracujących;
 przygotowanie młodzieży do świadomego wyboru szkoły średniej;
 rozbudzanie ambicji zawodowych;
 zajęcia z preorientacji zawodowej;
 spotkania z doradcami zawodowymi
– warsztaty oraz testy preferencji zawodowych;
 udział w akcjach : Dzień Otwartej Szkoły;
 udział w Targach Edukacyjnych;;
udostępnianie informacji o szkolnictwie
średnim ( np. informatory );
 spotkania z przedstawicielami szkół średnich;
Wychowanie patriotyczne  poznanie symboli narodowych, ich roli
i dziejów;
 krzewienie w uczniach zachowań patriotycznych, szacunku dla ojczyzny, języka, religii, kultury i tradycji;
 kształtowanie szacunku dla własnego państwa;
 zapoznanie z historią regionu, tradycjami
i obyczajami;
 współpraca ze związkiem kombatantów;
 czynny udział w tworzeniu życia kulturalnego szkoły oraz środowiska lokalnego;
 uroczyste obchodzenie świąt narodowych;
 kształtowanie szacunku do miejsc pamięci narodowej;
 budzenie szacunku dla dokonań minionych pokoleń;
 troska o honor ojczyzny i dobre imię Polaków;
 kształtowanie postaw tożsamości narodowej;
 ukazywanie godnych autorytetów do naśladowania;
 kształtowanie postaw obywatelskich;
Integrowanie zespołu klasowego  badania socjometryczne, których celem jest określenie relacji panujących między uczniami w poszczególnych klasach, wyłonienie uczniów odrzuconych
i nielubianych a następnie praca nad zmianą ich pozycji w grupie;
 obserwacja i czuwanie nad relacjami interpersonalnymi w klasie;
 organizowanie imprez klasowych w celu bliższego poznania się;
 integrowanie całej społeczności szkolnej poprzez organizację imprez, w które zaangażowani są uczniowie, nauczyciele oraz rodzice;
Działania interwencyjne  szkoła posiada opracowane procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych
i wdraża je w sytuacjach koniecznych.
Edukacja medialna
Z badań przeprowadzonych w roku szkolnym 2015 – 2016 okazało się, że uczniowie naszej szkoły nie są wolni od takich zjawisk jak fonoholizm, cyberprzemoc, uzależnienie od Internetu czy komputera. W związku z tym działania w następnym roku szkolnym oraz kolejnych zostały zintensyfikowane pod kątem edukacji medialnej.

Wraz z rozwojem technologii informacyjno - komunikacyjnych oraz wzrostem ich popularności, obserwujemy wśród dzieci i młodzieży rosnącą liczbę przypadków cyberprzemocy, uzależnienia od telewizji, komputera i Internetu jak również coraz częściej mamy do czynienia z nowym zjawiskiem – uzależnieniem od telefonu, zwanym fonoholizmem. Dzieci często zostają wciągnięci w wirtualną rzeczywistość a świat rzeczywisty wydaje im się nieatrakcyjny.
Dzieci i młodzież często podejmują działania uznawane za cyberprzemoc, nie mając świadomości, że jest to również forma przemocy. Nie zdają sobie też sprawy, że specyfika mediów elektronicznych sprawia, iż intensywność krzywdy doznanej przez ofiary cyberprzemocy, ich poczucie zagrożenia, przekracza możliwości poradzenia sobie z tą sytuacją, nawet jeśli pozornie jest ona błaha. Często dla ofiar takiej przemocy staje się to powodem depresji, lęków przed otoczeniem a zdarzają się również przypadki targnięcia się na własne życie w wyniku nie radzenia sobie z tzw. „hejtem”. Zupełnie nowym zagrożeniem stają się gry, których celem jest zachęcanie dzieci i młodzieży do destruktywnych zachowań.
Mimo wielu niebezpieczeństw ze strony mediów, nie można nie docenić też ich zalet. Zauważyć należy, że media oraz multimedia mają również pozytywne aspekty
w edukacji i wychowaniu. Odgrywają istotną rolę w rozwoju i edukacji dzieci. Ponadto technologia informacyjna w ostatnim czasie przyczynia się do lepszej komunikacji szkoła – rodzic.
W ostatnim czasie nasilają się jednak negatywne zjawiska, takie jak uzależnienia, cyberprzemoc i fonoholizm.
Rodzaje zagrożeń medialnych:
Uzależnienie od portali społecznościowych – osoby uzależnione przenoszą swoje życie na portal społecznościowy. O każdym swoim kroku informują na portalu. Oczekują tzw. lajków. Jeśli ich nie otrzymują lub otrzymują zbyt mało stają się nerwowi, agresywni, przygnębieni – zmienność nastrojów typowa w uzależnieniach.
Uzależnienie od gier – dotyczy użytkowników, którzy poświęcają cały czas na gry –
w ostatnim czasie zaczynają dominować gry zainstalowane w telefonie. Telefon jest traktowany jako konsola do gier. Jest dla graczy lepszy niż komputer, ponieważ można go używać praktycznie w każdym miejscu i czasie, włącznie z tzw. graniem nocami „pod kołderką.”
Uzależnienie od smsów – osoba uzależniona wysyła dziennie setki SMSów, które są dla niej podstawową formą kontaktu ze światem.
Komórkowi ekshibicjoniści – osoby, które wielką wagę przywiązują do marki
i wyglądu telefonu. Dla nich to oznaka prestiżu i pozycji w grupie. Noszą go najczęściej w ręce, tak aby wszyscy widzieli, fotografują się z telefonem i zamieszczają fotki na portalach społecznościowych. W przypadku dzieci i młodzieży zakup telefonu często jest powodem konfliktu z rodzicami – naciskają rodziców na zakup jak najlepszego telefonu, a wartość takich urządzeń często przekracza dwukrotnie wysokość przeciętnej pensji.
Syndrom SWT – (Syndrom Włączonego Telefonu) – osoby z tym syndromem boją się nawet na chwilę wyłączyć telefon. Wielu z nich nosi przy sobie zapasowe baterie. Boją się utraty kontaktu ze znajomymi. Co chwilę informują znajomych co w danej chwili robią i wydaje im się, że wszyscy niecierpliwie na te informacje czekają. Najczęściej nie są w stanie wytrzymać bez spoglądania w telefon dłużej niż kilkanaście minut.
Cyberprzemoc - Zjawisko cyberprzemocy najkrócej definiuje się jako przemoc
z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Technologie te to głównie Internet oraz telefony komórkowe. Zapobieganie cyberprzemocy wymaga uświadomienia młodym internautom istoty problemu, jak również i konsekwencji, które dotykają ofiarę i sprawcę.
Typowe przejawy cyberprzemocy:
 przemoc werbalna w sieci - wulgarne wyzywanie, poniżanie, ośmieszanie,
straszenie, szantaż, tzw. „hejtowanie”;
 nagrywanie filmików i robienie zdjęć wbrew woli innych;
 publikowanie w sieci filmów, zdjęć i informacji ośmieszających innych;
 podszywanie się w sieci pod inne osoby, zakładanie fałszywych kont itp.;
 wyłudzenia;

Stalking – uporczywe nękanie polegające najczęściej na celowym, uporczywym
i długotrwałym działaniu skierowanym przeciwko danej osobie, którego celem jest upokorzenie i dezorganizacja jej życia. Czynność sprawcza w przypadku tzw. stalkingu polegać ma na uporczywym nękaniu innej osoby lub osoby dla niej najbliższej, wzbudzające u niej uzasadnione poczucie zagrożenia lub istotnie naruszać jej prywatność. W przypadku cyberprzemocy stalking jest stosowany za pomocą Internetu i telefonów komórkowych.

Fonoholizm – jest typowym uzależnieniem XXI wieku. Oznacza uzależnienie od telefonu komórkowego. Z badań wynika, że liczba fonoholików systematycznie rośnie.
Fonoholizm pociąga za sobą również konsekwencje typowe dla wszystkich uzależnień:
 zanik innych zainteresowań,
 gwałtowane wahania nastroju,
 zaburzenia snu i odżywania,
 nadużywanie leków i narkotyków,
 popadnięcie w długi z tytułu nadmiernie wysokich rachunków telefonicznych,
 konflikty z bliskimi,
 kłopoty w życiu szkolnym lub zawodowym

Cele działań profilaktycznych:
 zwrócenie uwagi na problem zagrożeń medialnych wśród społeczności szkolnej;
 uświadomienie skutków nadużywania oraz niewłaściwego używania nowoczesnych środków przekazu;
 poszerzenie wiedzy na temat cyberprzemocy i fonoholizmu;
 wzbogacanie wiedzy na temat prawidłowego i rozsądnego korzystania
z komputera, Internetu i telefonów komórkowych;

Polityka bezpieczeństwa medialnego
To ogół działań profilaktycznych i wychowawczych w szkole, skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli, które mają na celu zapewnienie bezpieczeństwa
i ochrony dzieciom i młodzieży korzystającym z technologii multimedialnych.

SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW

 Diagnoza zagrożeń;
 Opracowana procedura postępowania na wypadek cyberprzemocy;
 Działania wychowawczo – profilaktyczne skierowane do społeczności szkolnej
i lokalnej;

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO UCZNIÓW

 Zajęcia warsztatowe, szkolenia, lekcje wychowawcze, pogadanki, filmy na temat właściwego wykorzystywania Internetu.
 Konkursy plastyczne dotyczące tematyki cyberprzemocy i bezpieczeństwa
w Internecie.
 Organizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu.
 Organizowanie debat i spotkań profilaktycznych ze specjalistami.
 Wdrażanie projektów edukacyjnych zwiększających kompetencje korzystania ze środków mulitmedialnych.
 Zapoznanie z prawnymi konsekwencjami niewłaściwego korzystania
z Internetu.
 Uświadomienie konieczności zgłaszania osobom dorosłym informacji
o przejawach przemocy w sieci.
 Opracowanie KODEKSU DOBRYCH PRAKTYK UŻYTKOWANIA TELEFONU KOMÓRKOWEGO - zadanie dla uczniów.

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO RODZICÓW

Nadrzędnym celem szkoły jest wielotorowe wspomaganie rodziców w procesie wychowawczym:
 Organizowanie szkoleń, spotkań informacyjnych dotyczących tematu bezpieczeństwa internetowego.
 Przekazywanie informacji za pomocą szkolnej strony www, dziennika elektronicznego, w gazetce szkolnej, w formie ulotek, plakatów.
 Zapoznanie ze stronami pomocowymi i promującymi bezpieczeństwo w Internecie.
 Angażowanie rodziców we wszystkie działania profilaktyczne podejmowane przez szkołę.
 Zapoznanie z procedurami postępowania wobec sprawców stosowania cyberprzemocy.

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO NAUCZYCIELI

 Angażowanie wszystkich nauczycieli w szkolnych projektach, których celem jest uświadamianie uczniom zagrożeń oraz wyposażenie w umiejętności właściwego korzystania ze środków multimedialnych a także umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach;
 Propagowanie kursów i szkoleń dotyczących sposobów rozpoznawania w/w zagrożeń;
 Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki uzależnień od mediów.

CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY

Tradycja i ceremoniał szkolny:
1. Każdy uczeń Zespołu Szkół w Klonowej ma prawo do poznania historii szkoły, jej znaczenia i osiągnięć na rzecz społeczności lokalnej.
2. Z tradycjami szkoły zapoznają pierwszoklasistów wychowawcy klas na początku roku szkolnego.
3. Zaszczytnym obowiązkiem ucznia jest kontynuowanie tradycji szkoły.
Ceremoniał jest częścią tradycji szkoły stanowiącą istotny element programu wychowawczego
Szkoła posiada:
 sztandar przekazany przez kombatantów;
 ceremoniał szkolny;

Ceremoniał szkolny Zespołu Szkół w Klonowej jest zbiorem zasad i form, określających zespołowe i indywidualne zachowania się uczniów oraz innych osób uczestniczących w uroczystościach szkolnych. Ceremoniał szkolny nie ustala wszystkich szczegółów uroczystości. W uzasadnionych przypadkach organizatorzy mogą wprowadzić określone zmiany, wynikające ze specyfiki uroczystości.

Zasady ceremoniału:

Uczniowie są zobowiązani do szanowania symboli: godła państwowego, flagi narodowej, sztandaru szkoły oraz do kultywowania tradycji szkoły.

Do ceremoniału szkoły należą:

 Poczet flagowy;
 Poczet sztandarowy;
 Uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego;
 Ślubowanie uczniów klas pierwszych i pasowanie na ucznia oraz na czytelnika biblioteki szkolnej;
 Pożegnanie absolwentów;
 Stałe uroczystości wpisane w harmonogram pracy szkoły;
 Dekoracja budynku szkoły flagami państwowymi;
Do obowiązków ucznia należy podkreślenie strojem galowym wymienionych wyżej uroczystości oraz świąt ogólnopaństwowych obchodzonych w szkole np.: Święto Niepodległości, Dzień Edukacji Narodowej.
We wszystkich uroczystościach wynikających z ceremoniału szkoły oraz
w obchodach świąt państwowych i uroczystościach religijnych bierze udział sztandar szkolny i flaga.
W czasie uroczystości szkolnych z udziałem sztandaru śpiewany jest hymn państwowy.
Poczet sztandarowy stanowią uczniowie najstarszych klas naszej szkoły. Jest to najbardziej honorowa funkcja uczniowska w szkole, dlatego w jego skład wchodzą uczniowie wyróżniający się w nauce, o nienagannej postawie i wzorowym bądź bardzo dobrym zachowaniu, w następującym składzie: chorąży i dwóch asystujących.

Skład pocztu sztandarowego:
chorąży: jeden uczeń
asysta: dwie uczennice

Skład pocztu flagowego:
chorąży: jeden uczeń
asysta: dwie uczennice

Insygnia pocztu sztandarowego i pocztu flagowego:
 biało-czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze;
 białe rękawiczki;
 berety;

Opiekunem pocztu jest wybrany nauczyciel, który dba o właściwą celebrację sztandaru i zgodny z ceremoniałem przebieg uroczystości na terenie szkoły i poza jej murami.

DZIAŁANIA ALTERNATYWNE ADRESOWANE DO WSZYSTKICH UCZNIÓW

Zajęcia pozalekcyjne przeznaczone dla uczniów pragnących wspólnie z nauczycielami poszerzać swoje wiadomości i umiejętności w zakresie jednego przedmiotu lub innej dziedziny aktywności. Celem zajęć jest:

 Rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów.
 Poszerzanie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany w programie nauczania.
 Rozwijanie uzdolnień uczniów.
 Udzielanie pomocy edukacyjnej uczniom napotykającym na trudności
w uczeniu się.
 Zagospodarowanie wolnego czasu ucznia.

Zadania Formy Realizacji
Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole  aktywizacja rodziców w realizacji zdań szkoły;
 budowanie pozytywnych relacji: rodzic – nauczyciel; rodzic – uczeń; nauczyciel - uczeń
Praca w organizacjach działających w szkole  samorząd Uczniowski;
 praca w wolontariacie działającym na terenie szkoły;
Zajęcia pozalekcyjne  koła przedmiotowe;
 koła zainteresowań;
 SKS;
Organizacja imprez masowych  wyjazdy na spektakle filmowe, do teatru, muzeum, na koncerty itp.;
 spotkania z ciekawymi ludźmi;
 wycieczki;
 dyskoteki szkolne;
 organizacja świąt szkolnych i państwowych
Organizacja i propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów  udział w zawodach sportowych;
 udział w konkursach wiedzy i umiejętności;
 udział w olimpiadach przedmiotowych;

1. Oczekiwane efekty.

• Uczeń umie okazać sympatię i przyjaźń, jest otwarty i życzliwy;
• Uczeń ma poczucie własnej wartości, ceni innych, liczy się z ich
zdaniem, szanuje rodziców;
• Uczeń jest dobrym kolegą;
• Uczeń zna symbole narodowe i regionalne, rozumie ich
znaczenie, wie jak się wobec nich zachować;
• Uczeń potrafi korygować własne postępowanie i postawy
zgodnie z normą moralną i społeczną;
• Uczeń samodzielnie dokonuje oceny i samooceny,
• Uczeń umie obdarzyć innych zaufaniem;
• Uczeń rozpoznaje postawy negatywne społecznie i nie
akceptuje ich;
• Uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z uzależnienia od
papierosów, alkoholu, narkotyków;
• Uczeń potrafi radzić sobie z uzależnieniem, znaleźć pomoc;
• Uczeń potrafi prawidłowo funkcjonować w środowisku
cyfrowym, w szczególności w tzw. nowych mediach;
• Uczeń radzi sobie ze stresem, rozpoznaje i wyraża swoje
emocje;
• Uczeń włącza się w prace samorządu klasowego i szkolnego;
• Uczeń angażuje się w działalność wolontariatu;
• Uczeń bierze aktywny udział w uroczystościach szkolnych;
• Zna zagrożenia dla swojego zdrowia i potrafi ustrzec się przed
uzależnieniami;
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych;
• Dba o czystość, higienę, stosuje zasady zdrowego żywienia;
• Dba o najbliższe środowisko i chce pracować na jego rzecz;
• Zdaje sobie sprawę z użyteczności kształcenia;
• Potrafi nawiązać więzi nieformalne z wychowawcą;

2. EWALUACJA

Program Szkoły Podstawowej w Klonowej opracowany na lata 2017 – 2022 jest otwarty – może być modyfikowany w trakcie realizacji.

W ustaleniu czy realizowany program przynosi oczekiwane efekty, niezbędna jest jego ewaluacja. Przebieg procesu jego realizacji oraz osiąganych efektów powinien więc być na bieżąco monitorowany a uzyskane informacje wykorzystywane do modyfikowania program (jeśli zajdzie taka potrzeba).
Kompleksowej ewaluacji program należy dokonać po okresie, na który został on opracowany i przyjęty.

Narzędzia ewaluacji:

 Analiza trudności wychowawczych, problemów szkolno -środowiskowych i profilaktycznych przeprowadzona przez Pedagoga szkolnego, na podstawie danych zebranych od nauczycieli, wychowawców klas, rodziców i uczniów;
 Analiza dokumentów;
 Obserwacje;
 Wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami;
 Badania ankietowe skierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli;

 
ZAŁĄCZNIKI

ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEJ

Podstawowe działania w roku szkolnym 2017 - 2018
Zadanie Sposób realizacji Termin realizacji Osoba odpowiedzialna Uwagi
Bezpieczeństwo • Spotkanie
z policjantem;

• Próbna ewakuacja szkoły;
Wrzesień

Bez podania terminu Wychowawcy klas 1 - 3

M. Bielecki
R. Wesołowski
• Dyżury nauczycieli; Cały rok Wszyscy nauczyciele
• Spotkanie ze strażakiem;
I semestr Jad. Musialska
U. Szewczyk
• Miasteczko Ruchu Drogowego dla
klas 4;
Marzec M. Cichosz
• Prowadzenie przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa;
Cały rok M. Bielecki
• Rady na bezpieczne ferie i wakacje;
Styczeń, czerwiec Zespół wychowawczy
• Konkurs organizowany przez KRUS nt. bezpiecznej pracy
w gospodarstwie rolnym;
Wrzesień - październik A. Kiełbaska
R. Wesołowski
• Konkurs wiedzy pożarniczej; Marzec M. Bielecki
R. Wesołowski
Promocja zdrowia • Udział
w ogólnopolskim programie „Szkoła promująca zdrowie”;

• Spotkanie
z pielęgniarką;

• Konkurs plastyczny o zdrowym trybie życia;
Cały rok

Listopad

II semestr

Wszyscy nauczyciele

A. Owczarek
Jad. Musialska

A. Sobczyk

• Dzień sportu;

• Konkurs na grafikę komputerową pt.; „Zdrowie
i bezpieczeństwo uczniów”;

• „Zdrowe – nietrudne” – udział w ogólnopolskim projekcie;

• Śniadanie daje moc – program ogólnopolski;

• Od uprawy do potrawy – ogólnopolski program;
Czerwiec

Marzec

Cały rok

Cały rok

Cały rok J. Kosatka, M. Bielecki,
P. Goszczyński

M. Świątek

Jad. Musialska
U. Szewczyk
A. Owczarek
U. Golańska
A. Wosińska

Nauczyciele edukacji wczesn.,

Jad. Musialska
U. Szewczyk
• Spotkanie
z ratownikiem medycznym; I semestr W. Błaszczyk
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów • Zajęcia wspierająco
– rozwijające;
• Indywidualizacja pracy z uczniem na lekcjach;
• Kierowanie do Poradni Pscychologiczno – Pedagogicznej
i lekarzy specjalistów; Cały rok Wszyscy nauczyciele
Rozwijanie uzdolnień
i zainteresowań uczniów • Realizacja programu „Lepszy start w przyszłość uczniów w Gminie Klonowa” – rozwijanie uzdolnień, zainteresowań oraz kompetencji społecznych;

• Innowacja pedagogiczna – „Mali podróżnicy poznają życie ludzi w innych krajach”;

• Innowacja „Cała Polska czyta dzieciom”;

• Wycieczka do Gołuchowa;

• Wycieczka do teatru w Sieradzu;

• Wycieczka krajoznawcza;

• Wycieczka do Warszawy;

• Wycieczka do fabryki bombek oraz teatru;

• Szkolny konkurs języka angielskiego;

• Szkolne konkursy SKO;

• Międzyszkolny konkurs recytatorski „Strofy o Polsce”;

• Całoroczny konkurs czytelniczy;

• Międzyszkolny konkurs „Ortografik”;

• Międzyszkolny Konkurs Matematyczny – „Bawmy się matematyką”;

• Międzyszkolny Konkurs Informatyczny;

• Międzyszkolny Konkurs Matematyczny „W labiryntach liczb”;

• Międzyszkolny Konkurs Ortograficzny „W labiryntach ortografii”;

• Konkurs wiedzy biblijnej;

• Szkolny konkurs pięknego czytania; Cały rok

Cały rok

Cały rok

Wrzesień

Październik

Czerwiec

Październik

Listopad

II półrocze

I i II półrocze

I półrocze

Wrzesień/Maj

Maj

II półrocze

II półrocze

II półrocze

II półrocze

II półrocze

II półrocze

R. Więzowska
G. Palusińska
M. Świątek
Jad. Musialska
U. Golańska
A. Wosińska
A. Owczarek
U. Szewczyk
M. Kaczmarek
R. Wesołowski

U. Szewczyk
Jad. Musialska

U. Golańska
A. Nowakowska

R. Więzowska
G. Palusińska
A. Owczarek
D. Wysocka

U. Golańska
A. Owczarek
A. Wosińska

Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej

Jad. Musialska
U. Szewczyk

Jad. Musialska
A. Owczarek
U. Szewczyk

B. Morawska
M. Kaczmarek

R. Sosin

U. Golańska
A. Nowakowska

A. Nowakowska

M . Musialska
J. Musialska

A. Mokros
R. Sosin

M. Świątek

U. Szewczyk
Jad. Musialska

J. Musialska
M. Musialska

W. Błaszczyk

A. Nowakowska
Kształtowanie wartości i zasad etycznych • Projekt „Naśladując świętych”;

• W poszukiwaniu autorytetów;

• Działalność
Wolontariatu; Wrzesień-październik

Cały rok

Cały rok W. Błaszczyk

Wszyscy wychowawcy

M. Świątek
W. Błaszczyk
Kształtowanie umiejętności pracy w grupie • Przedmiotowe projekty;
• Aktywne przerwy; Cały rok

Cały rok Wszyscy nauczyciele
Uczniowie poszczególnych klas
Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym • Jak radzić sobie ze stresem egzaminacyjnym – warsztaty dla uczniów klasy III gimnazjum; Luty R. Wesołowski
Szerzenie wśród młodzieży znajomości oraz poszanowania prawa • Zajęcia na temat funkcjonowania prawa dla uczniów klasy III gimnazjum;

• Wyjazd do Sądu Rejonowego
w Sieradzu; I semestr

II semestr R. Wesołowski

R. Wesołowski
Profilaktyka uzależnień • Zajęcia dla uczniów wszystkich etapów kształcenia na temat uzależnień;

• Organizacja warsztatów dla uczniów szkoły podstawowej na temat bezpiecznego korzystania
z Internetu - prowadzący psycholog z PPP
w Sieradzu;

• Udział w ogólnopolskiej akcji „STOP Dopalaczom – wybieram zdrowie”; Cały rok

Listopad

Cały rok R. Wesołowski
Wszyscy wychowawcy

Zespół Wychowawczy

D. Pychyńska
R. Wesołowski

Rozwijanie u uczniów umiejętności radzenia sobie
z presją rówieśników – sztuka bycia asertwynym • Zajęcia z klas 7 sp., oraz II – III gimnazjum; I semestr R. Wesołowski
Eliminowanie przejawów agresji i przemocy • Zajęcia z uczniami uczące jak radzić sobie z agresją między rówieśniczą;
• Eliminowanie agresji stosowanej za pomocą środków multimedialnych ; Cały rok Wychowawcy
Pedagog szkolny
Droga ku przyszłości – wybór dalszej drogi edukacji • Realizacja przedmiotu Orientacja zawodowa;

• Realizacja zajęć
o wyborze kierunku kształcenia
w ramach zastępstw pedagogicznych;

• Wyjazd na targi edukacyjne do Wielunia;

• Organizacja spotkania przedstawicieli Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej w Zduńskiej Woli – klasa III gimnazjum;

• Organizacja spotkań przedstawicieli szkół średnich z uczniami;

• Zajęcia o wyborze szkoły prowadzone
w ramach godzin wychowawczych; I semestr

Luty

Pierwsze spotkanie
w październiku, kolejne styczeń

II semestr

Cały rok R. Wesołowski

R. Wesołowski

R. Wesołowski

Dyrektor szkoły
Pedagog szkolny
Wychowawcy

Wszyscy wychowawcy
Wychowanie patriotyczne • Akademie szkolne,

• Wyjazd do Jednostki Wojskowej
w Sieradzu;

• „Jestem Polakiem” – przedsięwzięcie edukacyjne;

• Wycieczka do Auschwitz Birkenau;
• Udział w ogólnopolskiej akcji „Bohaterom wyślij kartkę”;

• Udział
w ogólnopolskim konkursie plastycznym „Niepodległość w oczach dziecka” – dla uczniów szkół podstawowych;

• Międzyszkolny Konkurs Recytatorski;

• Bieg niepodległościowy;

• Koncert jesienno – patriotyczny;

• Wyjście pod pomnik – zapalenie zniczy i złożenie kwiatów; Zgodnie
z harmonogramem

Październik

Cały rok

Marzec

Wrzesień/Pażdziernik

Październik

II semestr

10 listopada

Listopad

Listopad

M. Świątek
D. Pychyńska
J. Kosatka

Nauczyciele edukacji wczesn.,

A. Pędziwiatr

M. Świątek
W. Błaszczyk

A. Kiełbaska

U. Golańska
A. Nowakowska

M. Bielecki

M. Musialska
A. Kiełbaska
B. Morawska
A. Pędziwiatr
A. Nowakowska

Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
Integrowanie zespołu klasowego • Wyjazdy, wyjścia, wycieczki, ogniska; nocki w szkole, dyskoteki; Cały rok
Wszyscy nauczyciele
Działania interwencyjne Szkoła posiada opracowane procedury postępowania na wypadek sytuacji kryzysowych z których nauczyciele korzystają w przypadkach koniecznych. Cały rok Dyrektor szkoły
Pedagog szkolny
Wszyscy nauczyciele
Wszystkie działania opisane powyżej mogą ulegać zmianom i uaktualnieniom ze względu na zmieniającą się sytuację wewnątrzszkolną oraz czynniki zewnętrzne – środowiskowe lub programowe - kierowane do szkół przez instytucje nadrzędne.
Program profilaktyki szkoły dopuszcza także realizacje innych niż zapisanych działań i przedsięwzięć z zakresu szeroko rozumianej profilaktyki ze względu na sytuacje losowe wymagające innych działań niż zawarte w programie.

TRYB POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH

Szkoła posiada opracowane procedury działania na wypadek sytuacji kryzysowych.

Wykaz procedur obowiązujących w Zespole Szkół w Klonowej

1. Procedura udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
2. Procedura postępowania wobec uczniów palących papierosy;
3. Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania ucznia;
4. Procedura postępowania w przypadku dziecka krzywdzonego;
5. Procedura postępowania wobec uczniów spożywających alkohol;
6. Procedura postępowania w przypadku, gdy na terenie szkoły znajduje się
uczeń będący pod wpływem substancji psychoaktywnych;
7. Procedura postępowania wobec uczniów mających kontakt z narkotykami;
8. Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń
posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk;
9. Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel ujawni na terenie
szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk;
10. Procedura postępowania z dzieckiem przewlekle chorym w szkole;
11. Procedura postępowania w przypadku fałszowania przez ucznia dokumentów
Szkolnych;
12. Procedura postępowania wobec uczniów często opuszczających zajęcia;
13. Procedura postępowania w przypadku nieletniej uczennicy w ciąży;
14. Procedura prowadzenia wywiadu środowiskowego;
15. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia naruszenia godności
nauczyciela;
16. Procedura w przypadku gdy na terenie szkoły znalezione zostały materiały
i substancje niebezpieczne;
17. Procedura współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Sieradzu;
18. Metody współpracy z policją;
19. Procedura współpracy z Sądem Rodzinnym i Nieletnich w Sieradzu;
20. Procedura współpracy z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej;
21. Procedury postępowania – próba samobójcza ucznia;
22. Procedura postępowania – uczeń zagrożony demoralizacją;
23. Nieobecność rodziców ucznia – wyjazd za granicę;
24. Procedura korzystania z monitoringu szkolnego;
25. Procedura postępowania w przypadku wystąpienia zjawiska cyberprzemocy
i fonoholizmu;
26. Procedura korzystania z telefonu komórkowego i sprzętu elektronicznego
w Zespole Szkół;
27. Postępowanie w przypadku kradzieży lub zniszczenia mienia szkolnego lub prywatnego.;
28. Procedura postępowania wobec ucznia, który uległ wypadkowi;
29. Procedura organizacji wycieczek szkolnych;
30. Procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego w Zespole Szkól w Klonowej;
31. Realizacja procedury „Niebieskiej karty” w Zespole Szkół w Klonowej;
32. Procedura postępowania w przypadku zamachu terrorystycznego